RAISE

RAISE: Research in Intelligent Learning and Educational Systems

Designing, evaluating, and disseminating AI innovations for education

The RAISE lab advances AI-for-education research aiming to personalize learning, support teaching practices, and integrate technologies responsibly.

Key research themes

Personalized learning pathways
Human-computer interaction and pedagogical interfaces
Intelligent assessment and adaptive learning
Ethics, inclusion, and accessibility
Teacher development for digital and AI tools
Generative AI uses in education

Highlights

Interdisciplinary approach across education, AI, ergonomics, and design
Learners and teachers are central to solution design
Responsible use of generative AI with a focus on ethics and inclusion

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Présences à distance en télésupervision

2026 · Education & Formation · journal-article

Authors: Matthieu Petit, Sonia Proust-Androwkha

Petit, M. et Proust-Androwkha, S. (2025). Présences à distance en télésupervision. Modélisation de présences à distance en télésupervision selon des pratiques d’accompagnement de stagiaires. Éducation & Formation, e-324, 76-90.

Les conseillères et conseillers pédagogiques de l’enseignement supérieur au Québec : analyse des profils recherchés par les établissements

2025 · Canadian Journal of Education/Revue canadienne de l'éducation · journal-article

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Utiliser ChatGPT dans un travail de conception pédagogique : une étude des perceptions des étudiants basée sur le modèle de l’acceptation située

2025 · Revue internationale des technologies en pédagogie universitaire · journal-article

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L’intelligence artificielle au postsecondaire : entre enthousiasme et méfiance – Introduction au numéro thématique

2025 · Revue internationale des technologies en pédagogie universitaire · journal-article

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État de la situation sur les impacts sociétaux de l'intelligence artificielle et du numérique - 2025

2025 · Venue not specified · report

Authors: Observatoire international sur les impacts sociétaux de l’intelligence artificielle et du numérique

DOI: 10.61737/hclz2424